Tous égaux. C’est ainsi que sont considérés les élèves, handicapés ou non, à l’école primaire (EPP) d’Ambohidroa. Tous ont droit à l’accès à l’éducation.
L’EPP Ambohidroa, l’une des plus anciennes écoles de la ville d’Antananarivo, accueille depuis 2007 des enfants à besoins spécifiques, incluant ceux vivant avec un handicap moteur, malentendants, atteints de trisomie ou d’autisme, au sein de classes inclusives et intégrées avec les autres enfants. Si l’expérience de l’EPP Ambohidroa confirme que l’inclusion des enfants handicapés dans les structures d’éducation dites « conventionnelles », n’est pas chose impossible, elle requiert néanmoins un changement de perception. Il s’agit notamment de la reconnaissance que ces enfants ont les mêmes droits que les autres, qu’ils peuvent faire preuve d’autodétermination et ne sont pas seulement des bénéficiaires de la charité publique. L’UNICEF, pour sa part, soutient que leur voix doit être entendue et prise en compte dans l’élaboration des politiques et des programmes. Ce qui est loin d’être le cas actuellement.
Statistiques. Une étude récente menée par cette même organisation (MICS 2018), l’une des rares sources de données sur les enfants handicapés à Madagascar, indique que 10 % des enfants âgés de 2 à 5 ans à Madagascar sont handicapés. Le ratio passe à 14% pour les enfants âgés de 5 à 17 ans. Cependant, alors que de nombreuses politiques sociales sont censées être appliquées à tous, y compris implicitement les personnes handicapées, il arrive souvent qu’elles ne répondent pas à leurs besoins. Dans le secteur de l’éducation, en particulier, le concept d’éducation inclusive et le handicap ne sont pas toujours compris par tous.
Discrimination. En matière d’éducation en particulier, force est de constater que nombre d’actions visant à soutenir les droits des personnes handicapées ne sont pas réalisées pour cause de priorités et de budgets limités. Pourtant, l’expérience de certains établissements, comme à l’EPP Ambohidroa, démontre que les enfants handicapés sont capables de surmonter les obstacles à leur inclusion, lorsqu’on leur donne les moyens. Seulement, trop d’enfants handicapés n’ont aucune possibilité de participer. Bien souvent, ils sont les derniers à accéder aux ressources et aux services. « Trop souvent, ils n’inspirent que de la pitié ou, pire encore, sont victimes de discrimination et de mauvais traitements », souligne à ce sujet l’UNICEF. Pour Madagascar, il urge que l’on se penche enfin sur l’investissement dans l’éducation inclusive, avec une attention particulière sur l’équité.
Privés de kits scolaires ! En œuvre depuis des années dans le domaine de la promotion de l’éducation inclusive, l’UNICEF procédera bientôt à la dotation de kits et matériels pour 4 200 enfants scolarisés dans 59 centres spécialisés de toute l’île. Une démarche visant à motiver les parents et les enfants à revenir à l’école, après la fermeture durant la crise sanitaire. Une intervention équitable, somme toute, puisque les enfants dans les centres ne figurent pas parmi les élèves bénéficiaires des kits scolaires venant de l’Etat.
Hanitra R.
